OCDE - Competencias más allá de la escuela

Las competencias son fundamentales para el crecimiento económico y el bienestar social. A pesar de que la formación profesional inicial en el bachillerato proporciona competencias útiles, para muchos trabajos cuya demanda se encuentra en rápido crecimiento (desde técnicos sanitarios hasta jóvenes directivos) esta formación básica deja de ser suficiente. Efectivamente, la demanda de competencias profesionales, técnicas y de gestión de nivel superior está aumentando. En los Estados Unidos se estima que, en 2018, una tercera parte de los puestos de trabajo vacantes exigirá algún tipo de titulación postsecundaria, aunque no necesariamente la obtención de un diploma de cuatro años.

Sobre la base de una serie de 20 estudios por país, esta síntesis sobre Competencias más allá de la escuela analiza cómo están respondiendo los países de la OCDE a esta demanda creciente de competencias, y cuáles son los próximos pasos que deben darse. Este informe destaca muchos retos: mientras algunos países cuentan con un sector de formación profesional postsecundaria próspero, otros tienen dificultades para implantar programas más cortos (de uno o dos años) que puedan competir con títulos académicos más conocidos. La participación de los actores sociales (empresas y sindicatos) es crucial, pero en ocasiones resulta insuficiente. Las titulaciones de formación profesional resultan a veces obsoletas o desfasadas para el mercado laboral.

En este estudio se identifican las buenas prácticas y se destacan aquellos países que están realizando progresos. Aún así, se pone de manifiesto la necesidad actual de que algunos países intensifiquen sus esfuerzos para desarrollar programas de formación profesional postsecundaria de mayor calidad, lo cual incluye programas que integren un elemento de aprendizaje en el lugar de trabajo, así como competencias básicas en comprensión lectora y capacidad de cálculo, docentes expertos en las técnicas de la industria moderna (y con una buena formación didáctica), y responsables de los centros educativos bien preparados. Asimismo, son necesarias titulaciones sólidas (concebidas con la participación de las empresas) que garanticen que la persona graduada está en posesión de un conjunto pertinente de competencias, una orientación profesional eficaz para los estudiantes, basada en datos pertinentes sobre las salidas en el mercado laboral, e itinerarios claros que permitan la transición de los programas de formación profesional a la educación académica superior.

Esta labor representa únicamente una parte del amplio programa de trabajo de la OCDE sobre competencias. Este programa, que se encuentra en rápida evolución, se desarrolla en el marco de la Estrategia sobre competencias y se incluye en el Programa para la Evaluación Internacional de las Competencias de los Adultos (PIAAC). Se trata de un programa multidimensional, que se apoya en los puntos fuertes de todos los componentes de la OCDE, y pretende ayudar a los países a construir y emplear las competencias en el interés de todos sus ciudadanos.

Angel Gurría,

Secretario General de la OCDE