Silvio Crosera - Los consejos del psicólogo para entender a tu hijo

Desde que el niño nace hasta la edad de los «por qué» (aproximadamente a los 3 o 4 años de edad), los padres y las personas que están próximas ofrecen constantemente al niño explicaciones sobre el cómo y el porqué de las cosas que suceden en su entorno. Estas explicaciones se producen de modo espontáneo en las conversaciones habituales que mantiene el adulto con el niño.

La necesidad de tener respuestas

El bebé, inconscientemente, muestra expresiones con el rostro y con todo su cuerpo que indican con claridad la exigencia de información y la necesidad de recibir respuestas. Los padres, antes de que el niño haya aprendido a hablar, se comunican y se relacionan con él respondiéndole a las demandas que hace a través del cuerpo, los movimientos, los gestos, el tono de la voz, etc.

La razón de los por qué

A veces el niño necesita la confirmación, por parte de algo o alguien, que le asegure que el mundo exterior no es peligroso, o que él es un buen niño, y que, por lo tanto, es querido y aceptado. Otras veces querrá mostrar su apego a una persona o a un objeto; en otras ocasiones querrá saber más sobre la calidad y las funciones de algo que ha despertado su interés. La edad de los «por qué» es una etapa necesaria para el niño. Hay que considerar que, en edad preescolar, muchas veces un «por qué» de un niño es en realidad un «cómo», es decir, una demanda de explicaciones no sólo formales, sino también prácticas. Esto se puede observar cuando el niño no da muestras de satisfacción al recibir la respuesta a algún «por qué» que ha planteado, ya que él, en realidad, quiere entender el procedimiento de las cosas, quiere conocer los pasos que determinan un hecho: partiendo de una determinada condición, ¿cómo se genera un fenómeno?

El papel del entorno

El niño, desde que es un bebé, vive en un entorno saturado de estímulos; en la sociedad de hoy en día, a medida que va creciendo, va comprendiendo la realidad a través de un considerable número de preguntas. Consecuentemente, el adulto puede encontrarse en la situación de no poder dar una respuesta inmediata y satisfactoria a lo que el niño le pregunta.

En una situación ideal, el niño debería recibir estímulos (a partir de los cuales fuese capaz de formular preguntas) en presencia de los padres, hermanos mayores, profesores, etc., de tal modo que se le facilite la respuesta, o bien, poderle ofrecer respuestas articuladas y amplias, dispensándole, así, de una red más amplia de significados y explicaciones.

Las respuestas que el niño espera

A veces, para que el niño conteste satisfactoriamente a su pregunta, el adulto sólo debe proporcionarle un dato.

Esto ocurre cuando en relación a un evento o una experiencia, hay que contestar a preguntas (las denominadas «secuenciales») del tipo: «cuándo», «cuánto», «dónde», «¿y después?».

Otras veces, sin embargo, el niño pregunta también: «¿por qué?», «¿cómo?» y «¿y si fuera...?», es decir, que hace sus hipótesis con la pregunta o la respuesta proporcionadas.

En esta situación es necesario reflexionar sobre los tipos de respuestas que se quieren dar al niño.

De hecho, si el niño no estuviera satisfecho de la respuesta, volvería a preguntar; él recuerda la explicación que se le dio, y si una respuesta era incompleta intentará extraer más información, lo que demuestra que está creciendo y entiende cosas nuevas.

El niño espera de forma natural que el adulto sepa contestarle con rapidez y, sobre todo, satisfacerle todas sus necesidades de información. Hay que tener en cuenta que el niño queda intensamente influenciado por la actitud que el adulto tome con él.