Fernando Alberca - Pequeños grandes lectores: Un nuevo método para potenciar la capacidad lectora de tu hijo y evitar el fracaso escolar

A todo ser humano le gusta leer. No obstante, muchos sienten un gran rozamiento al hacerlo porque no han aprendido bien y no les compensa el esfuerzo: pueden perderse la historia, porque ninguna historia resulta vital antes de ser leída.

Si hubiesen aprendido a leer sin apenas rozamiento, con agilidad, como si el engranaje de su ojo-pensamiento-imaginación funcionara bien engrasado, entonces leerían siempre que pudieran, porque disfrutarían enormemente, siendo ridículo el esfuerzo comparado con el conocimiento de una historia que les iría pareciendo más atrayente a cada línea y que se convertiría en una experiencia vital que no desearían perderse.

Ese rozamiento comporta, por ejemplo:

– Tener que releer algunas líneas porque uno se ha perdido, pese a no estar muy preocupado por algo en concreto en ese momento.

– Leer un párrafo y no comprenderlo, no imaginarse la escena bien, con detalles.

– No entender muchas palabras.

– Ir tan lento con un libro extenso que se tiene la sensación de no avanzar, sobre todo si la historia crea intriga para saber cómo sigue.

Es preciso afianzar en quien ya lee bien la forma de leer correcta, y mejorarla en quien sufre aún rozamientos y un desgaste que le hace disfrutar o comprender menos. Da igual la edad. Unos se encontrarán a punto de aprender a leer y otros ya aprendieron con rozamiento hace mucho.

Si no se lee bien, el desgaste que exige leer un libro no compensa pese a la curiosidad y el deseo. Si se ha aprendido a leer mal o si no se ha podido solventar algún obstáculo personal, es lógico que no compense la historia que encierran los veintiocho símbolos, en español, combinados de las letras y grafismos. «Me cuesta tanto esfuerzo leerme este libro que si realmente es muy bueno, ya me lo contarán o harán una película y la veré», me decía Sergio, un chico de trece años.

Sin embargo, a todo el mundo le gusta vivir vidas de aventuras extremas sin correr ningún riesgo: ser pirata, ser capitán, jefe, amante, amado, detective, famoso... Tomar el sol en un balcón de la Toscana o en un yate cerca de una isla griega o pasar miedo por ser despreciado, miserable y al mismo tiempo comprobar que en la vida real, fuera del libro, no se es así. Si no hay rozamiento al leer se lee sin notar el cansancio, y entonces cualquier historia bien escrita cautiva. Si no, se convierte en un ejercicio que agota y lo más inteligente es abandonar.

Leer es disfrutar y vivir. Cualquier obstáculo que lo impida justifica el abandono y el disgusto.

Por eso hay muchos niños que desde los doce o trece años, y antes incluso, disfrutan leyendo libros gruesos y sin ilustraciones, y leen continuamente casi todos los días; su castigo es no dejarlos leer durante un rato y su regalo perfecto es un libro. Son niños que, simplemente, han aprendido a leer bien y no sienten gran rozamiento al hacerlo: «Yo no sé leer bien, papá, lo que me pasa es que leo muy rápido porque tengo muchas ganas de saber qué sucede», decía mi hija mayor cuando tenía once años y ya leía 285 palabras por minuto. Yo le había enseñado a leer cuando tenía dos años con el método que describiré más adelante en este libro y aún no hablaba, porque un niño puede aprender a leer bien antes de que aprenda a hablar bien. Ahora devora un libro de 300 páginas en una hora (El Señor de los Anillos en una tarde), es profesora de Humanidades y algunos veranos la han contratado diversas editoriales para leer manuscritos por su rapidez, comprensión, cultura y capacidad de observación en la lectura.