Cristian Olivé - Una Educación Rebelde: El Poder de Transformar la Sociedad

Se dice que los docentes acompañan a los ciudadanos cuando crecemos y que los sanitarios nos cuidan cuando enfermamos. Así de simple y de importante es la tarea educativa: educar no es llenar de contenidos; es invitar a alguien a tirarse a la piscina y a sacar afuera lo que guarda dentro. Educar, con todo esto, es alentar a decidir el rumbo que debe tomar un entorno que no para de girar.

Muy a menudo los claustros de las escuelas están tan polarizados como la misma sociedad y por ello resulta difícil llegar a acuerdos, porque las distancias suelen parecer más irreconciliables que las semejanzas. Acostumbra a haber, al menos entre los docentes, dos grupos bien marcados: los que apuestan por la transmisión de contenidos y los que creen firmemente que educar es ofrecer conocimientos y mucho más.

En mi caso, apuesto por la segunda opción y asumo que la nuestra es una tarea difícil, compleja y a veces frustrante. Ni ignoro los contenidos ni los reivindico como único valor; simplemente los pongo a disposición de un aprendizaje integral de los alumnos. Ni todos son memorables ni todos son sancionables.

Hace un tiempo caí en la cuenta de que educar implica tomar partido, porque no vale ser docentes y mostrarnos impasibles ante una sociedad flexible. La educación requiere una actitud enérgica. Como docentes, debemos ser críticos con lo que enseñamos y también desafiantes, para que los alumnos aprendan a pensar y actúen en consecuencia.

Como decía Paulo Freire (1997), no se trata solo de enseñar unos contenidos, sino también de enseñar a pensar correctamente. Enseñar exige pensamiento crítico y siempre va asociado a un posicionamiento ideológico. Y no pasa nada.

Gracias a la educación, la sociedad puede ser más justa, más tolerante, más responsable, más creativa y más feliz. Educar sirve para abrir puertas.

Me sorprende y, por qué no admitirlo, también me duele que la educación nunca se encuentre entre las prioridades de las políticas de ningún gobierno. La educación suele ser invisible. Basta con ver los debates electorales para comprobar que nunca llega el esperado bloque para hablar de educación. Y no es que eso sea grave; es una derrota en mayúsculas.

El estado de salud de la sociedad ayuda a intuir las oportunidades que tienen los ciudadanos en el presente. Pero aún más: el estado de salud de la educación permite saber cómo será la sociedad en el futuro porque podemos decidir cómo la queremos.

Yo me la imagino justa, un lugar donde la igualdad entre hombres y mujeres sea indispensable y donde la diversidad sexual y de género sea el acceso a la tolerancia.

La sociedad del futuro será acogedora. La inclusión servirá para construir puentes de diálogo. No habrá xenofobia ni racismo y las puertas siempre estarán abiertas de par en par.

Me imagino una sociedad con personas habituadas al trabajo en equipo, que aprenderán haciendo, que compartirán los aprendizajes a medida que los vayan adquiriendo y que valorarán las opiniones que se basen en el respeto y rechazarán aquellas que atenten contra los derechos fundamentales de la gente.

En el futuro, las relaciones sociales y afectivo-sexuales se basarán en la confianza y la práctica saludable. Por ello, los jóvenes de hoy en día necesitan conocer y analizar cualquier forma de comunicación y de relación. El mundo digital también debe entrar en el aula para trabajarlo desde el uso crítico y responsable y no desde la prohibición. Del mismo modo que la educación sexual debe desempeñar un papel indispensable.

Me imagino una sociedad que dé una importancia equitativa y honesta a todas las disciplinas y que recupere el valor que han tenido a lo largo de toda la historia las humanidades en general y las artes plásticas y escénicas en concreto.

La sociedad del futuro será imaginativa y no creerá que las respuestas solo pueden ser correctas o incorrectas. La creatividad será un punto fundamental y, como no todo estará inventado, habrá que encontrar respuestas que deberán ser nuevas, originales y sorprendentes para que, una vez asumidas por el entorno, se vuelvan relevantes.